EVALUACION DEL APRENDIZAJE: PRÁCTICAS Y USOS DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE: PRÁCTICAS Y USOS DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS.

JAIME RICARDO VALENZUELA GONZALEZ.

En la actualidad hablando de educación podemos darnos cuenta que los avances tecnológicos se han convertido en parte fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje, viéndola a esta desde lo presencial o a distancia, existen varias controversias en el individuo y en la sociedad con respecto a la acreditación de este último modelo educativo (educación a distancia), y como todo modelo educativo tiene un diseño , implementación y sobre todo una evaluación, la cual son más que, las estrategias o practicas del profesor para poder evaluar al alumno donde se dan a conocer virtudes, dificultades y recursos tecnológicos de cada evaluación.Existen diferentes prácticas de evaluación de aprendizaje en educación a distancia:1.- la práctica de aplicar examen en forma presencial : esta estrategia utilizada por el profesor tiene como objetivo la acreditación del individuo en las instituciones, así como lograr el control en cuestión de tiempo, empleo de los recursos y las consultas de libros, llevadas a cabo por medio de la presentación de evaluaciones en fechas determinadas en un centro evaluador que se encentre ubicado en una zona geográfica cercana al plantel una; de las ventajas que puede manifestar esta estrategia es que en un examen presencial la calificación puede ser justa y apropiada, es decir los alumnos serán medidos bajo una misma escala y en contraposición de la ventaja podríamos mencionar una dificultad que se manifiesta en la mayoría de los alumnos que se encuentran estudiando en sistema a distancia los cuales se encuentran dispersos geográficamente y esta medida de evaluación afectaría la economía y logística de los alumnos (elevaría costos) y la otra desventaja es que, aunque se contraten centros especiales para la aplicación de exámenes incrementarían los costos del mismo.la ventaja en el uso de la tecnología en estos casos seria que el examen seria electrónico utilizándolo como un recurso tecnológico y bajo la supervisión de un encargado de la aplicación y esto facilitaría la recolección de datos así como la de resultados.2.- La práctica de aplicar exámenes en forma virtual: por medio de la utilización de la plataforma tecnológica el alumno no se presenta físicamente además de que se le exige que cumpla con un tiempo determinado; las virtudes de esta práctica de exámenes virtuales es flexible y se pueden presentar de diferentes formas y además el proceso de recolección de datos y de proceso calificativo es automática; sus dificultades se manifiestan en la forma de evaluar los exámenes ya que estos pueden ser objetivos es decir de opción múltiple, falso o verdadero o por el contrario con preguntas abiertas y es donde el profesor debe emplear tiempo suficiente para calificar; el uso de la tecnología se manifiesta por plataformas cuyas alternativas para construir reactivos (falso-verdadero, opción múltiple, ensayos, etc.),así como determinar una fecha para exámenes, el tiempo, valor y orden de los reactivos.3.- la práctica de asignar trabajos: los trabajos otra opción para evaluar a los estudiantes, estos pueden ser amplios o también más específicos (creativos o complejos), pueden depender del tiempo; las virtudes en este tipo de práctica en el modelo educativo a distancia centrado en el alumno es la de asignación de tareas o trabajos los cuales deben responder a sus necesidades de capacitación es decir mejora la motivación por aprender y el aprendizaje se vuelve significativo; una de las dificultades es que el profesor puede llegar a ser subjetivo además de que desempeño del alumno no será equitativo así como su calificación, otro aspecto es el tiempo que se lleva el profesor para calificar cada trabajo el cual debe ofrecer una retroalimentación cualitativa de los trabajos de los alumnos; el uso de la tecnología mediante una plataforma permite la ordenación de trabajos y el almacenamiento así como la distribución de trabajos a los diferentes tutores, el vaciado de calificaciones en la base de datos y por último la utilización de la herramienta reviewing la cual facilita el proceso de revisión e identificación de fallas y recomendaciones.4.- la práctica de evaluar el desempeño: Esta práctica es llevada a cabo por medio del foro asincrónicos de comunicación los cuales llevan a cabo un proceso de interacción entre profesor-alumno y alumno-alumno mediante un debate, discusión estructurada o trabajo colaborativo que son medidos bajo un índice de calidad de las participaciones mediante un proceso de codificación en los foros de comunicación o discusión; las virtudes se manifiesta mediante el proceso donde se lleva a cabo la construcción del conocimiento y el debate entre los participantes ya que esto llevaría a un aprendizaje significativo; las dificultades se manifiesta por medio del numero de mensajes y sobre todo de la tarea titánica del profeso ya que requeriría de tiempo para leer la calidad del mensaje ya que cantidad no es calidad; y el uso de la tecnología mediante la plataforma se proveen herramientas para llevar a cabo la comunicación asincrónica mediante una configuración de cada foro donde el profesor decide quienes acceden bajo que parámetro y quienes pueden hacerle cambios.5.- la práctica de evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: los medios sincrónicos son una alternativa muy valiosa y son los chat, comunicaciones telefónica vía internet, videoconferencia, etc. Y se pueden utilizar como via de comunicación y evaluación a la vez; las virtudes es que este proceso es una comunicación eficiente y la evaluación se lleva a cabo de manera inmediata en el caso de las videoconferencias se manifiesta mas creatividad y esto minimiza su planeación de identidad; las dificultades es que la evaluación es de persona en persona la cual requiere de mayor tiempo para coordinar las agendas de los profesores; el uso de la tecnología es mediante el uso del chat (software) más personalizado como el MSN, ICQ, etc. Así como las clases virtuales.6.- la práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen: la autoevaluación puede ser cualitativa y cuantitativa y es un proceso donde el alumno evalúa su esfuerzo en función de que los objetos de aprendizajes hayan sido logrados además de poder ser anónima, confidencial, publica, optativa y obligatoria; las virtudes es que mediante la autoevaluación el ejercicio es de forma continua y mediante la activación de procesos metacognitivos y autorregulados; las dificultades seria la manifestación de deshonestidad por parte de los alumno así como los cuestionamientos ante su calificación; los usos tecnológicos es que mediante el uso de esa herramienta la autoevaluación conlleva a un aprendizaje.7.- La práctica de dejar que los alumnos se coevaluen: esta práctica tiene mucha relación en cuanto a ventajas y desventajas con la anterior ya que la coevaluacion también puede ser cualitativa como cuantitativa y de igual forma anónima, confidencial o pública y también se remarca la posibilidad de deshonestidad por parte del alumno así como el abuso de conductas desleales o de lo contrario piedad académica; en este caso el docente ahorra tiempo y las ganancias pueden ser cognitiva y afectiva y puede generar una motivación intrínseca.
Por todo lo anterior es indispensable el evalúo de las practicas de evaluación por profesores e instituciones educativas mediante una metaevaluacion es decir una reflexión, critica y autocritica sobre como evalúan los profesores, que si este cumple realmente con los objetivos del curso.

ReferenciaLozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2008) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 13)

ADMINISTRACION DE OBJETOS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.

ADMINISTRACION DE OBJETOS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA.EXPERIENCIA DE COLABORACION INSTITUCIONAL
MARIA SOLEDAD RAMIREZ MONTOYA.




Dentro del proceso enseñanza-aprendizaje uno de los aspectos importantes para el buen funcionamiento son los objetos de aprendizaje a distancia los cuales se han construido en la parte interna de toda institución pero a la vez se refuerzan con un trabajo interinstitucional por medio de la cooperación de universidades para el desarrollo de internet (CUDI) Asociación civil de universidades mexicanas privadas, cuya misión es la de promover y coordinar una red con un nivel avanzado en tecnología y amplia capacidad enfocado al desarrollo científico y educativo en México. Los diferentes objetivos de la CUDI es principalmente promover la creación de telecomunicaciones avanzadas, fomentar y coordinar proyectos de investigación con las TIC las cuales se enfocaran al desarrollo científicos y educativos así como desarrollar acciones hacia la formación de recursos humanos, todo esto conllevara a promover el desarrollo de las nuevas aplicaciones y así poder difundir entre los miembros el desarrollo alcanzado.Uno de los factores importantes para el desarrollo de CUDI en la educación es el internet ya que permite la compartición de la información además de facilitar la coordinación entre los grupos; el internet 2 (red internacional), la cual está separada del internet comercial tiene como objetivo facilitar las investigaciones científicas y educativas de las universidades que participan en CUDI.CUDI se encuentra dividida en tres comisiones: comisión de gestión, comisión de informática y comisión académica (que se preocupa en cómo se está dando el aprendizaje mediante los objetos y su objetivo es desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para la vida cotidiana) las cuales se llevan a cabo por medio cooperativo y además generan un banco de datos capaces de interconectarse con los repositorios institucionales para intercambiar recursos entre instituciones.Los objetos de aprendizaje se han trabajado minuciosamente por la CUDI con la colaboración del gobierno mexicano, las universidades y la sociedad mexicana las cuales unieron fuerzas para crear una red internacional con un nivel mundial (internet 2), CUDI tiene como intención primordial crear una nueva generación de investigadores con mejores herramientas las cuales sean apoyadas por las tecnologías de información y comunicación TIC.Los objetos de aprendizaje son no mas que recursos que apoyan el proceso educativo y además se encuentran en la plataforma que se este trabajando hablando de una educación con tecnología avanzada; desde los años 70´s que se manifiestan o se dan a conocer los objetos de aprendizajes desde los LTCS son utilizados durante el proceso de aprendizaje con el apoyo de las tecnologías y estos OA a distancia incluyen contenidos: multimedia, instruccional, objetivo de aprendizaje, herramientas de software así como personal y organizaciones.Uno de los autores más reconocidos bajo la temática de OA hace una crítica al comité de los LTCS porque amplia su postura en los OA y el remarca que los OA son recursos digitales que se pueden volver a utilizar con la intención de favorecer el proceso de aprendizaje, estos recursos o herramientas pueden ser los video, audio, power point, conferencias, etc.; estos OA generan conocimientos, habilidades y actitudes y pueden ser llevados a la vida cotidiana.Los diferentes principios de los OA son los siguientes: subjetividad, realidad, historicidad, complejidad, integrador, unidad coherente, autocontenibles y versátiles, independientes, reutilizables, agrupación, clasificable, relevante, rico en recursos y agenda son todos los factores que se deben de tomar en cuenta para la proyección de los OA (recursos), todos estos recursos deben tener un ambiente pedagógico( profesores o expertos pedagógicos) desde el planteamiento de un objetivo hasta la delimitación de estrategias y las didácticas que se utilizaran (como van a trabajar) y un ambiente tecnológico ( programadores o expertos tecnológicos) que son los recursos como tal; este trabajo educativo en red promueve el autodidactismo, flexibilidad curricular, creatividad y autonomía pedagógica .El apoyo importante de las TIC en los OA se manifiesta por medio de la elaboración y recolección de la información por medio de las lecturas digitalizadas, base de datos, diagramas, almacenamiento, conversaciones y biblioteca digital; donde cada contenido mencionado tiene sus propias potencialidades. Existen diferentes sistemas de formación y educación como el Dublin core 2000, Warkick Framework, Ariadne 2000, IMS, IEEE, ADL 1997 y LOM, en todos estos sistemas se define a los OA bajo diferentes nombres pero con la misma intención y finalidad, la de proporcionar componentes intercambiables y adaptables en diferentes contextos.Dentro de los OA los metadatos y los estándares así como el profesor, el contenido y la comunicación son las piezas claves para el desarrollo y eficacia de la implementación de los OA.Como podemos darnos cuenta la CUDI, asociación que tiene un papel fundamental en el desarrollo de la educación en función a la tecnología además de la importancia que le determinan a los recursos de apoyo para el aprendizaje OA y de cómo estos se desarrollan así como los factores primordiales que se deben de tomar en cuenta para el mismo, donde tanto el especialista pedagógico como el tecnológico van en función a la interconexión de la información para un mismo fin, el desarrollo tecnológico en educación.

ReferenciaLozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2008) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 12)

ANALISIS DEL MODULO 3

¿Para qué se usa el radio CHAT?

La tecnología, aplicada a la educación, es un conjunto de teorías y de técnicas que permiten ofrecer un proceso mediante el cual se pueden operar herramientas, cambiar, manipular, y controlar un ambiente de aprendizaje. (Lozano, 2008, p.261). Por lo que es muy interesante saber que las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa, tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal (Peppino, 1991). Citado en Lozano (2008, p.244). El Chat se ha venido utilizando con sus propiedades básicas de envío de mensaje de texto y utilizando la interacción sincrónica cruzada entre los alumnos y el moderador, pues éste envía preguntas, guía el diálogo o motiva la participación tomando en cuenta que para habilitar una sesión de Radio-Chat es necesario plantear propósitos instruccionales y considerar los objetos de aprendizaje que se persiguen en el programa educativo. La radio interactiva, ha llamado la atención internacionalmente, porque promueve un rol activo en le proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997) e incentiva al oyente hacia un proceso de atención activa (Norman, 1993). Citados en Lozano (2008, p. 249). Específicamente el modelo educativo que sigue la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, promueve un rol activo entre sus estudiantes, apoyado por las tecnologías de información y comunicación (Da-DV, 2003) citado en Lozano (2008, p.251). Apoyados en el gran potencial que ofrece Internet para poder difundir el conocimiento entre las redes de aprendizaje, involucrando a las comunidades aisladas y remotas de una manera masiva pero también en un modelo centrado en la persona. En dicha Universidad, se ha tomado en cuenta que una sesión de radio-Chat es un espacio que apoya enormemente al binomio enseñanza-aprendizaje con el fin de dar un elemento más al tutor en los cursos de posgrado que acercara más con sus alumnos, provocando una interactividad por lo que se han diseñado seis escenarios: 1) de apoyo a la retroalimentación, 2) de entrevista, 3) de panel de expertos, 4)de participación de los alumnos,5) de asesorías y 6) de invitados internacionales (Ramírez y Burgos, 2005). Citados en Lozano (2008, pp.256-257). Los resultados de haber adoptado Radio –Chat en los cursos a distancia han mostrado la flexibilidad y espontaneidad de la interacción y la retroalimentación que ayudan al desenvolvimiento del trabajo colaborativo.
Es importante mencionar las características que la radio educativa:
· Unisensorialidad. El mensaje sonoro es recibido por el sentido auditivo de las personas, repercutiendo en el nivel de atención.
· Unidireccionalidad. Es la comunicación empática: comunicador sensible al ambiente del receptor y diálogo interactivo entre los participantes.
· Condicionamiento del auditorio. La meta educativa es usar el radio como medio instruccional, llevar a los alumnos de actitud pasiva a una activa y reflexiva.
· Fugacidad. Se debe realizar una planeación de la sesión que contendrá un propósito definido que justifique la habilitación de ese espacio comunicacional.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
Con los avances tecnológicos, estamos obligados a utilizar todos los recursos disponibles con la mira de aprovecharlos para el mejor aprendizaje y como enriquecimiento hay que incorporar elementos visuales a la educación (Zozaya, 1981). Citado en Lozano, (2008). Al referirnos al audio y al video como herramientas para apoyar la educación, nos involucramos en la modernización tecnológica pues, acerca del modo en el que el video contribuye al aprendizaje Lozano, nos dice: “La experiencia me ha dicho, que al presentar elementos visuales en su educación los alumnos pueden retener más lo visto, complementando lo que escuchan no solo del maestro, sino de materiales auditivos explicativos elaborados para ese fin” (Lozano, 2008, pp.189). Video.- técnica que permite registrar imagen y sonido y reproducirlos en una pantalla. Escudero (1978), dice que hay tres factores para un audiovisual, la naturaleza didáctica, la significación y el conocimiento. Para el video en Internet se debe pensar en la comprensión, y tener definido el contenido, que la duración varíe entre uno y cuatro minutos (Jiménez et al; 2002) Otras consideraciones serán: de carácter técnico, visual y de redacción como: a) deben evitarse movimientos de cámara y animaciones bruscas, b) tomas cerradas para dar nitidez y cautivar al espectador, c) no usar tipografía y traducir el idioma si es que está en otro. d) permitir ubicar la razón de apoyo, no iniciar y cortar bruscamente, e) usar colores cálidos f) evitar sonidos ambientales y volumen adecuado, g) respeto a los derechos de autor. En la U.V. se aplican con la distribución de video, video con gráficos y audio con gráficos.Audio.- Dispositivo relativo a la transmisión del sonido, como apoyo en la educación se ha complementado con imagen, música y sonido que contienen las dimensiones de la sensibilidad y la conceptual, pues al escuchar lo que se transmite, comenzamos a elaborar imágenes que nos ayudan a construir conocimientos (Lozano, 2008, p.201). Al aplicar los recursos sonoros, afirma Dale (1960). Citado por Lozano (2008), Agrega al curso una riqueza de posibilidades que poscas veces son explotadas y que se pueden explotar con auxiliares visuales. Para incorporar los recursos audiovisuales un curso educativo se recomiendan siete etapas: 1) Instructor, desarrolla contenido, 2) Instructor y diseñador estructuran contenido, 3) Reunión con equipo de producción del curso, 4) Producción de materiales audiovisuales, 5) Revisión de los materiales por todo el equipo, 6) Programación en el curso en línea y 7) Evaluación y retroalimentación. (Lozano, 2007. p.202). Definitivamente al utilizar todas la bondades de los recursos Multimedia, que son el conjunto de técnicas y productos que permiten la utilización simultánea e interactiva de varios modos de representación de la información (textos, sonidos, imágenes fijas o animadas), (Mayer, 2001). Citado por Lozano (2008, p.203), hemos de colaborar en la práctica de constructivismo.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

Es concebida como el uso de la tecnología móvil inalámbrica aplicada a fines educativos (Lozano, En prensa), es decir, un recurso de apoyo al proceso enseñanza aprendizaje que favorece la instrucción y es acorde a las necesidades que el alumno presente.Es un medio que utiliza la tecnología para poder soportar los procesos de instrucción y enseñanza en distintos ambientes de aprendizaje, en modelos como el “d-learning” (distance-learning), “e-learning” (electronic-learning) y que apoya y complementa las ventajas y beneficios que ofrece al servir de base para integrar con flexibilidad contenidos educativos, modalidad conocida como “m-learning” (mobile-learning).Entre las ventajas del Aprendizaje móvil se tiene:*cuenta con servicios personalizados y dirigidos.*tiene conectividad inalámbrica a servicios de red.*disponibilidad de recursos, materiales y contenidos educativos en cualquier momento.*Reusabilidad, durabilidad y permanencia de recursos y objetos de aprendizaje.*acceso a la tecnología digital ya sea por pc portátil o a través de teléfono inteligente.*apoyo del aprendizaje que permite crear escenarios y ambientes de aprendizaje fuera del salón de clase.*motiva el aprendizaje activo, es decir, el alumno destina periodos de tiempo más extensos en su aprendizaje.El Aprendizaje Móvil en las Universidades e Instituciones Educativas tienen una serie de características que permiten hacer de éste un uso más atractivo y enriquecedor para el alumno, como lo son: la ubicuidad, el acceso, la usabilidad, la eficiencia, la flexibilidad, la seguridad, la consistencia y la interactividad.Entre los beneficios de esta modalidad se destaca que posibilita la flexibilidad de acceso a la información, recursos, materiales y contenidos educativos, potencia el diseño del ambiente de aprendizaje, promueve el aprendizaje independiente y colaborativo, desarrolla habilidades profesionales e incentiva el aprendizaje.Entre los métodos que promueven el uso de la Tecnología móvil e inalámbrica con propósitos educativos se tiene a:Método RSS: Formato de datos que se emplea para proveer de información a través de la suscripción de noticias, es decir, centra en un solo lugar diferentes noticias de sitios web.Método de PodCast: Se ofrece un catálogo de contenidos a través de una aplicación de software donde el usuario decide si lo descarga o no para su consulta posterior.Tecnología Móvil e Inalámbrica: Uso de dispositivos electrónicos como agendas personales, teléfonos celulares, inteligentes, mensajes multimedia MMS, teléfonos de tercera generación 3G, suscripción de red de banda ancha a Internet.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
En la lectura se mencionan algunas ventajas como:- Se pueden escribir anotaciones, subrayar, realizar un mapa conceptual o dibujar alguna gráfica.- El trabajo realizado en el pizarrón se puede transportar a una página web o documentos PDF.- Cada software contiene diferentes herramientas para la captura de imágenes, acercamientos zoom , galería de recursos educativos, reconocimiento de texto, grabación de secuencias y audio, entre las más comunes.- También permite que el docente planee y diseñe previamente su clase, que retome el material de la sesión anterior para dar un repaso o aclarar dudas, además de poner a disposición de los alumnos lo que hayan plasmado en el rotafolio electrónico inmediatamente al término de la clase.- Versatilidad, por la variedad de aplicaciones que se pueden utilizar para cualquier nivel educativo.- Incrementa el tiempo real que el maestro está enseñando ya que no tiene que invertir tiempo en escribir todas las notas en el pizarrón.- Hay más oportunidades de interacción y discusión en la salón.- Los alumnos disfrutan más el momento de la clase por la variedad de recursos multimedia que se pueden utilizar.

Referencia:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9).

ACTUALIZACION DEL BLOG PERSONAL ACTIVIDAD 2.2

La educación ha tenido cambios significativos en su historia, tanto en la educación informal como en la formal; éste último desde sus modelos, ya que en virtud de los acelerados cambios y necesidades en la sociedad de conocimiento, dichos transformaciones son apremiantes, aun cuando las necesidades y la forma de satisfacerlas son iguales pese a todos los tiempos (comida, techo y socialización), en las personas; existen cosas que si han cambiado sobretodo las que tienen que ver con la forma de enseñar (conductismo-cognocitivismo), en la actualidad las personas que tienen el entusiasmo por seguirse preparando tienen la necesidad de buscar una institución que les brinde la oportunidad teniendo una modalidad educativa que se adecue a sus necesidades personales-profesionales; porque muchos de ellos se encuentran empleados en gran parte del día y esto no les permite estar inscritos en alguna escuela, en lo personal, de esa forma lo analice por varios años, hasta que encontré la maravillosa oportunidad que ofrece la universidad virtual del tecnológico de Monterrey, en donde combinan con su programa un tipo de modalidad presencial cara a cara con un aprendizaje en línea; de ahí la denominación de Blended learning o aprendizaje o mezcla de diferentes formatos de tecnologías de la web (por ejemplo, salones en vivo virtuales, instrucción autónoma, aprendizaje colaborativo con foros, video en demanda, audio y texto), para lograr los objetivos educativos” (Lozano y Burgos, 2008), considero este concepto se acerca más a lo que en líneas anteriores pensaba en cuanto surgía la necesidad de preparación, ¿cómo estudiar si el tiempo es lo que menos tengo?, y con este modelo de educación virtual en donde aplica el Blended learning tengo la oportunidad de prepararme con el apoyo de asesores y tutores en donde con el apoyo de los recursos tecnológicos podemos de manera sincrónica comunicarnos y con la revisión de materiales y actividades de su plataforma cada vez que quiera estarían ahí para su análisis y me refiero a todas las ventajas que ofrece la plataforma Blackboard; no podemos tan solo pensar en esas ventajas, sino que además este modelo tiene enfoques o criterios epistemológicos en donde combinan aprendizajes presenciales para desarrollar habilidades y conocimientos, eventos aprovechando el uso de los medios para el desarrollo de comportamientos particulares, así como también la combinación de herramientas y apoyo de tutores para el desarrollo de competencias; estos criterios epistemológicos son lo que sustenta este modelo; argumento que existen otras visiones; pero la idea de Valiathan 2002 citado en el libro de tecnología educativa me abrió aun mas mis expectativas en cuanto a la fundamentación de este modelo combinado; por un lado están los criterios epistemológicos y por otro todos los elementos o componentes de este modelo (lozano y Burgos, 2008), “los elementos comúnmente utilizados en los ambientes de aprendizajes combinados son: Instrucción cara a cara, instrucción interactiva basada en la web, comunicación vía electrónica, foros de discusión electrónicos, contenidos para aprendizajes autónomos, software para trabajos colaborativos, salones de clases virtuales, examinación en línea, videoconferencias, audioconferencias y conferencias vía computadora; toda esta combinación de componentes y criterios hace que el modelo Blended Learning sea realmente un modelo sumamente importante y aplicable.; además de que no solamente existe esta parte que yo denomino ventajas, sino que también comprende los estilos de aprendizajes de los estudiantes que estamos inscritos por ejemplo en la universidad virtual del Tecnológico de Monterrey; tal y como lo menciona el libro muchas de las personas somos visuales, auditivos, lecto-escritores y kinestesico; y analizando este modelo tiene perfectamente la combinación implícita de dichos elementos su plataforma Blackboard tiene todos los elementos de apoyos para personas tanto visuales como auditivas (siendo estos los que mas existen), pero también con la utilización de la computadora existe la necesidad de utilizar un teclado, un monitor etc.; (manipulación del ordenador en la escritura); ¿no es fabuloso la combinación de los estilos de aprendizaje en este modelo?
La condiciones y ambientes de aprendizajes las buscaremos nosotros, el espacio donde consideremos adecuado para el desarrollo de nuestras actividades; (sonido, iluminación y temperatura), porque tal y como lo menciona Dun y Dunque , 1998 “entre mejor se adapten las condiciones ambientales a las preferencias de los estudiantes mejor aprovechamiento se obtiene”, este es una ventaja mas que tiene este modelo educativo combinado y centrado en las necesidades de los alumnos visto en todos los sentidos y lo mejor aun que sigo recalcando es el tiempo y el espacio para su desarrollo, y que no solamente aprendemos lo que podemos llegar a construir de manera individual, sino que interactuamos con personas de otros contextos alejados y compartir con ellos nuestras opiniones.
Estoy completamente de acuerdo con la conclusión que el autor realiza, los educadores deben conocer a profundidad las características de los estudiantes que cursan programas educativos en la modalidad en línea, así pues, considero y comparto esta idea dado que se debe tener en cuenta características importantes como sus estilos de aprendizajes en línea y presencial, así como también el cómo se construyen los procesos metacognitivos en ellos.

reestructurando el primer trabajo.

La educación es una de las tareas más complejas en la vida del ser humano pues supone un ejercicio pedagógico de quien enseña y quien aprende, históricamente hemos pasado por diversos modelos educativos pedagógicos, que van desde cuando se tiene al alumno en un concepto de tabula raza (educación bancaria), y así podría citar otros ejemplos; la necesidad de enriquecer y sobre todo plasmar un tipo de aprendizaje diferente nos lleva a pensar en formar un alumno diferente, teniendo como consecuencia un nuevo modelo educativo, modelo donde el docente como parte esencial en el proceso educacional, teniendo la idea de que se convierta en mediador, facilitador de experiencias cognitivas, esto desde un enfoque o sistema escolarizado, pero este nuevo modelo trasciende, dado que en esta nueva visión de promover educación a distancia nuevamente recaemos en que el alumno debe ser forzosamente el centro mediante el cual gire todo proceso educativo, teniendo dentro del tema de los planes formar un sujeto con características cognoscitivista, constructivista, un sujeto capaz de resolver un problema de la vida cotidiana que tome en cuenta que su formación sea motivada mediante factores intrínsecos. Si analizamos este nuevo modelo virtual el docente favorecerá en el alumno un pensamiento crítico, pero para que esto suceda este debe cumplir con la tarea de educar a conciencia , es decir partir de lo programado didácticamente, en donde una serie de actividades estratégicas tengan como consecuencia la formación de un sujeto con las características mencionadas anteriormente; dentro de este ejercicio debe conocer a todos aquellos que están compartiendo a su lado este magnífico proceso diagnosticándolos en términos sociales y cognitivos, siempre tomando en cuenta las experiencias previas y que el educando tiene de su materia es indudable que esto no exista sin antes tomar en cuenta que este proceso se realiza en una institución, misma que debe tener una visión y una misión que les permita poder plasmar en un plan de estudios sus principales intenciones que se conviertan en ideales de formación ( perfil del egresado) sincronizando todos los departamentos para apoyar el objetivo común, el proceso áulico la cual será un apoyo importante porque entendemos que mientras más perceptiva hagamos una clase más atención pondrán los educandos, con esto quiero argumentar de la necesidad que tienen las escuelas de promover materiales tecnológicos (TIC) todo esto presentado en un contexto social determinado que sin duda también juega un papel crucial , dado que el contexto determina sus necesidades y la escuela en la formación de los educandos las resuelve, es decir si la escuela dentro de su objetivo principal es tener una mejor sociedad debe tomar en cuenta los tres elementos para la transformación de una sociedad siendo estas; la competitividad, comparabilidad, compatibilidad.
Quiero retomar entonces el gran reto que tiene la escuela escolarizada, aun cuando se tiene la visión de llegar a una sociedad diferente, muchas se quedan en un simple intento ocasionando con esto que nuevos modelos surgen con ese mismo fin y unos de los que hasta ahora han logrado esa filosofía humanista en donde se busca la dignidad del ser humano es la Universidad Virtual, tomando como eje principal al pragmatismo dado que toda las teorías deben ser empleadas en un escenario practico, y por otro lado estas importantes teorías que terminan de tajo con una instrucción tradicional y me refiero a la andragogia y constructivismo que en esencia parece que trabajan a la par fortaleciendo el proceso educativo mediante la formación de un sujeto analítico que construye su propio concepción o conocimientos, buscando así, este modelo virtual un equilibrio positivo en todas las esferas de una sociedad mediante el apoyo de recursos tecnológicos mismo que tiene o tienden a un proceso elemental partiendo de un descubrimiento hasta llegar a una adopción, pudiera en estos momento ejemplificar este proceso con lo mencionado por Piaget, para estructurar un conocimiento en nuestro esquema primero asimilamos, acomodamos y equilibramos; pero esta utilización de estos recursos no se hacen al azar se debe contar con productos tecnológicos bien diseñados e innovadores los cuales llevaran al éxito educativo y social.

BIENVENIDA A MI BLOG

Hola mi nombre es Carlos Ordaz Revuelta, tengo 33 años y trabajo en una universidad particular, he laborado en distintos niveles, mi centro de trabajo esta en el nivel de telesecundarias, mientras estoy en permiso, me desenvuelvo en otros trabajos.

A todos mis compañeros espero poder compartir mis puntos de vista y poder recibir apoyo de ustedes.

SISNTESIS DE LECTURAS

Es ineludible mencionar que en virtud de los cambios que surgen en nuestra sociedad de conocimiento se presentarán estrategias que coadyubaran en la educación de nuestro entorno; es asi, que surgen materiales bibliograficos como éste, donde existen elementos crucialescomo la innovación, los modelos educativos y la educación virtual.

Las lecturas me parecen muy interesantes dado que el centrar al alumno en el proceso educativo nos permite tener un planteamiento solido acerca de la importancia de su aprendizaje, esto desde luego sin dejar de lado la forma en que debemos enseñar y los recursos utilizados (innovación), con la finalidad de formar un ciudadano de conocimiento que potencialice la tranformacion en los contextos o sociedades tanto de conocimiento como la ciudad de conocimiento; realizando aqui una equiparación de contexto global y contexto inmediatodel estudiante.; Por tanto, me han aportado estos materiales una visión conceptual que replantea una educación tecnológica imprensindible y como se mencionó anteriormente, con la finalidad de ir a la par de todos los cambios que se presentan en nuestra sociedad.

Lo anterior se asocia con las ideas que he construido acerca de la educación. Por ultimo es importante resaltar que en la medida que vamos en busqueda de una verdadera sociedad de conocimiento será crucial la incorporación de un proceso innovador.